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中职机械制图课程教学分析

 论文栏目:机械制图论文     更新时间:2018/8/8 9:55:26   

要:文章提出了提高中职机械制图课程教学实效的策略,包括激发和培养学生学习机械制图的兴趣;灵活训练,引导学生积极思考;采用直观教学,培养学生的空间想象能力;学生上台演练,培养学生的绘图和识图能力;采用现代化教学手段与传统的教学方法相结合。

关键词:机械制图课程;中职;三视图

机械制图是一门基础课,在中职院校机械制造及其自动化、机械加工、电气运行与控制、数控技术等机电类专业均已设置。该门课程以培养学生空间思维能力,识图、绘图能力,实际动手能力为主[1]。为了达成这一教学目标,就需要中职学校机电专业教师转变机械制图课程的教学观念,探究更多有效的教学方法,提高中职学校机械制图课程的教学水平。对此,有必要探究中职机械制图教学策略。

一、激发和培养学生学习机械制图的兴趣

中等职业学校机电类专业设置的机械制图课程具有很强的理论性、实践性,学习难度较大,容易使学生产生畏惧心理,失去学习信心。因此,作为教师一定要转变机械制图课程的教学观念,在学校现有的教学条件下,充分利用教学资源,不断进行教学改革,探究更多有效的教学方法,尽最大的可能去激发和培养学生学习机械制图的兴趣。兴趣是调动学生学习主动性的基础。为了激发和培养学生学习机械制图的兴趣,教师可以从以下两方面着手:第一,引用实例,提升机械制图课堂教学的趣味性,调动学生的学习兴趣。教师可以通过身边实例,降低知识点的学习难度,从而激发学生的学习兴趣。第二,安排动手实践活动,激发学生学习兴趣。机械制图这一门课程实践性较强,在教学过程中,安排动手实践活动,能够调动学生的感官,让学生有探索的空间,对于提升学生学习兴趣极为有利[2]。例如,在讲解基本体的截切问题时,安排“模型制作”这一项活动,让学生亲自动手截切。这样不仅能够让学生寻找截交线的求做方法,还能唤醒学生的求知欲望,从而增强其学习兴趣。

二、灵活训练,引导学生积极思考

分析组合体视图需要掌握的基本方法是形体分析法,具体分析如下:①认识视图、抓住特征。②分析投影、联想形体。③综合起来、想象整体。让学生边想边画立体草图,由易到难,层层跟进。对于复杂的形体,可以运用线面分析法,补出其中的线条和线框,从而达到正确补画第三视图的要求,使学生真正提高读图和绘图的能力。

三、采用直观教学,培养学生的空间想象能力

机械制图课程中涵盖较多抽象性的内容,给教师教学增加了难度,也给学生熟练掌握增添了难度。机电专业教师在机械制图教学中,有必要运用直观教学把抽象理论和复杂视图变得简单化,以便让学生掌握、记牢。更为准确地讲,直观教学,即教师在制图教学中引用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段实施教学[3]。如若采用直观教学法,教师在机械制图教学过程中,要注意有目的地组织学生观察各种各样零件的实物及模型。如在介绍投影法时,可以把教室当作“三投影面体系”,教室前的黑板为正投影面,地面为水平投影面,教室左墙面为侧投影面,由此向学生全方位立体化展示一个“三投影面体系”。这样一来,学生很容易理解三视图投影规律“长对正、高平齐、宽相等”,也能理解三视图位置关系和方位关系。由此可见,通过直观教学,可以获得事半功倍的教学效果。从总体上来看,直观教学可以让学生实现从空间到平面的思维转换,有利于学生将复杂视图分解成简单图形,为理解难点知识打下良好的基础。

四、学生上台演练,培养学生的绘图和识图能力

中职机械制图课程教学中,培养学生的绘图和识图能力是一项重要任务。而学生绘图和识图能力的提升有赖于实践训练。因此,在讲了一些概念或方法后,让学生加以应用,让学生上台演练,这样既能发现学生的问题,又能发现教师哪个点没有讲到位,还能提高教师的教学能力。如讲了向视图后,可以出一道练习题,让几位学生同时到黑板上做,然后让其他同学来点评,提出问题,可能有位同学没标注,有位同学图的方向画反了等问题,然后教师来点评,一定先表扬做得好的地方,提高学生学习的兴趣,发现优点,然后点出学生没有找到的问题。这样既能烘托课堂的气氛又能加强师生的交流,而且可以使学生把所学的知识转化为能力,从而提高学生的绘图和识图能力。

五、采用现代化教学手段与传统的教学方法相结合

机械制图传统教学中,多以讲授法为主,教师在课堂上是主动的,学生是被动的。这种以讲授法为主的教学方式,学生上课时提不起兴趣,再加上机械制图是一门科学思维要求很强的课程,学习难度大,对立体几何且空间想象能力较差的中职学生来说,学起来的确很吃力,导致学生在学习过程中产生厌学情绪。因此,想改变这种现象,机械制图教学过程中,教师有必要将现代化教学手段引入课堂,丰富课堂教学形式。首先,采用多媒体教学手段实施教学,能够模拟真实情境,增加教学时效性[4]。其次,多媒体教学手段能增大课堂教学容量,突破教学难点。再次,辅助教学手段能培养学生的动手能力、分析和解决问题能力。如在讲述三视图的形成时,就采用多媒体课件展示空间立体分别向正面、水平面和侧面的投影,再使正面、水平面和侧面投影随投影面一起展开得到三视图的动画过程,并配备语音讲解三视图的投影规律,这种方式可使学生在认知过程中,始终积极、主动地参与学习,在愉快、轻松的情境中完成学习,突破教学难点,提高了教学质量。多媒体教学手段的优点显而易见,但在机械制图教学中,传统教学方法也不可忽视。机械制图的基础知识一般都需要教师进行讲解,在此,教师要努力做到板书清楚、整齐,图线粗细均匀符合标准[5]。让学生看后产生信服,由羡慕到效仿,进而把教师的要求转化为学习动力,从而提高了绘图质量和技巧,也强化了学生的“标准化”意识和严谨的治学态度。只有将现代化教学手段与传统教学手段有机结合,在适当的时机、适当的知识点引入传统教学手段,才能真正激发学生学习兴趣,提高教学效果。总之,课堂教学是一个多因素、多层次的系统。机械制图作为中职学校机电类专业普遍开设的一门专业基础课,其涉及很多抽象的理论知识,教师需要以教学目标为准,灵活选用教学方法和技巧,这样才能提高机械制图课程的教学质量和教学效果。

参考文献:

[1]钱可强.机械制图[M].北京:高等教育出版社,2010.

[2]张喆.谈《机械制图》课教学效果的提高[J].新课程研究(中旬刊),2008(10):131-132.

[3]周晓艳,谢云峰.提高机械制图课程教学效果的几点体会[J].大众科技,2009(11):152.

[4]刘海渔.如何提高学生学习《机械制图》的兴趣[J].职业教育研究,2004(5):70.

[5]韩玮.中职学校《机械制图》课程教学改革探讨[J].职业技术教育,2009,30(14):35.

作者:包小平 单位:福建省上杭职业中专学校

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