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高职院校本科层次技能人才培养分析

 论文栏目:人才培养论文     更新时间:2018/2/12 15:09:07   

摘要:以天津轻工职业技术学院模具专业为例,对模具设计与制造专业技能型本科人才培养进行研究,结合企业的用人标准,从培养目标、培养规格、培养质量3个方面进行了详细的分析和研究。通过4年的培养,使学生在毕业时成为技术应用型、高端技能型模具技术专业人才。

关键词:应用型本科;模具专业;人才培养;企业;技术人才

引言

模具在汽车、电子通信、仪器仪表、航空、医疗、家电及日用品等产品中应用广泛,70%~90%的零件都由模具成型,模具生产的塑件精度、复杂性、一致性和生产率都比较高,且耗能少。用高精度模具生产的塑件价值是模具自身价值的几十倍、上百倍,模具精度已日趋成为“效益放大器”。模具成型技术是现代工业生产的重要手段,成为现代制造业转变发展方式、产业结构升级的关键。模具企业均需要模具设计与制造专业技术人才,模具行业的从业人员的数量以每年10%的速度增加。据中国模具工业协会统计,现在全国模具行业从业人员缺口30~50万人[1]。

1企业对模具设计与制造专业毕业生岗位和能力需求分析以及培养目标对比

1.1毕业生岗位和能力需求分析

近年来,随着制造行业的高速发展,专业人才稀缺是模具行业的真实情况,过去的高速发展是一个量变过程,接下来将是一个产业升级转型、精耕细作、由量变转向质变的过程,模具企业对模具专业人才的要求及培养模式也会发生变化[2]。模具是典型的单件生产,生产过程标准化程度低,对从业人员的工作经验依赖性强,模具从业人员是模具产业最重要的问题,主要体现为以下几点:(1)目前大部分模具专业毕业生不能满足企业生产需要,企业技术开发、工艺和设计、模具制造、模具装配与调试等生产岗位外的岗位有空缺。(2)模具生产技术人员培养周期长、难度高、投入大。入职培训一般需要3~6个月,人均花费1~2万元。(3)模具专业人才稳定性差(3年内人才流失率为50%~60%)。

1.2培养目标对比

目前,本科学校模具专业的培养目标为专业技术人员,主要培养成型工艺、模具设计方面的技术研发岗位人才;而高职模具专业主要培养模具加工、装配、调试等生产操作岗位人才。对模具企业,除了本科层次的技术研发人才以及高职操作人才以外,生产过程中还需要大量的生产管理、技术服务等的技术应用型、高端技能型人才[3-6],这类人才主要从事现场技术指导、模具生产管理、模具质量控制、模具售后服务、冲压生产现场技术服务等工作,是模具生产过程中不可缺少的岗位。这些岗位的工作人员代表了企业的生产管理和服务水平,是现代化模具企业发展的关键条件。目前模具设计与制造专业技术型人才是本科院校和高职院校之间的真空地带,这类人才一般由企业自行培养和选拔,培养周期长、投入大。企业希望高校模具专业能够培养技术服务方面的专业技术型人才,以缩短企业的培养周期,降低培养成本。4年制技术应用型、高端技能型本科以培养这类人才为目标,填补模具人才培养的空白。天津轻工职业技术学院于2012年开始招收第一届模具设计与制造专业应用型、高端技能型本科学生,目前已经有2届学生毕业,并顺利参加工作,现针对该院关于联合培养技能型本科的培养目标、规格及经验进行探讨。表1所示为天津地区普通本科、高职院校和技术应用型、高端技能型本科学生的培养目标对比,由表1可知,4年制模具专业培养的技术应用型、高端技能型能够在相关领域里从事模具设计、制造、技术改造、生产管理、技术服务方面工作的技术人才。学生毕业后主要从事模具设计师、模具工艺师、冲压现场工程师、项目管理工程师、质量控制工程师等岗位工作.

2技能型本科人才培养规格

基于培养目标,模具设计与制造方向专业人才培养规格设置为:着力培养学生诚信、守纪、实干、创新的人格品质和职业素养;夯实模具专业基本技能,全面提高学生模具设计、模具零件加工、模具装配与调试、模具质量控制、模具生产管理和模具技术服务等方面的能力;掌握行业法规及标准等方面的基本知识,使学生具有从事模具行业工作的基本业务水平和较强的实践能力;培养人文精神,提升科技文化素养,提高学生的可持续发展能力;加强应用能力培养,提高学生的创新能力;拓宽人才培养途径,让学生形成适当的职业迁移能力,提高学生就业竞争力。机械工程及自动化(模具设计与制造方向联合培养)的学生经过培养能达到的标准如表2所示。

3技能型本科人才培养质量标准

根据职业教育的特点,按职业岗位需求培养技能型人才的职业能力,基于工作过程导向的设计思路,选取中等复杂程度模具的设计、制造管理、技术服务为模具专业的载体,实现由工作到学习的转化。在教学设计上充分考虑学生学习积极性的提高和创造性的发展。在教学中采用“做中学、做中教”的教学模式,既培养学生实际加工模具零件的能力又培养了学生的团队精神,增强学生自信心和责任感,全面提高学生的综合素质。以企业岗位能力为目标,实现理论与实践相结合的项目教学方法,以真实的工作情境或任务为载体,让每个学生都能个性发展,充分展示自身的价值。在技能训练的培养和考取职业资格证书上要求学生考取模具工中级、三维CAD模具应用工程师高级职业资格证书,通过技能提升,达到模具工技师、工程师能力要求。学生达到的专业能力如表3所示。

4结束语

以天津轻工职业技术学院模具专业为例,对模具设计与制造专业技能型本科人才培养进行研究,通过4年的培养,学生在毕业时具有较系统的基础理论知识、专业知识及实践应用能力,具备模具设计、制造、使用、维修等基本能力,使学生在掌握模具加工、调试技能的基础上,在相关领域成为从事设计、制造、技术改造、生产管理、技术服务方面工作的技术应用型、高端技能型工程技术人才。

作者:李扬 周树银 苏越 杨国星 单位:天津轻工职业技术学院 机械工程学院

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