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非英语专业英语学习动机与教学方法

 论文栏目:教学方法论文     更新时间:2018/4/16 11:41:13   

摘要:不论是对于英语专业学生英语教学还是对于非英语专业学生英语教学,学习动机与教学方法对于英语教学过程所起到的作用不容忽视。探讨高职非英语专业英语学习动机和教学方法,不仅有利于培养学生对英语的学习兴趣,养成良好的学习习惯,还有利于促进学生学习,提高教学质量,同时还有利于高职非英语专业英语教学方式的进一步深化与改革。因此,高职非英语专业英语学习动机和教学方法进行探讨,具有其十分必要性。为此,笔者从学习动机与教学方法的相关含义入手,深入探讨了高职非英语专业英语学习动机和教学方法及其作用,并进行了深层次的解析。笔者希望通过这篇文章对高职非英语专业英语学习动机和教学方法的提高起到一定的价值作用。

关键词:高职;非英语专业;学习动机;教学方法;作用

1学习动机与教学方法的相关含义解析

1.1学习动机的含义解析

动机是人类行为活动的驱动力,它是由一定的目标对象(特定需要)所指引,激发与维持有机体活动的内在心理过程。由此可知,学习动机,顾名思义就是由一定的学习需要所引起,激发与维持个体学习的一种内在驱动力。具体来讲,学习动机主要包含两种成分,即:学习需要与学习期待,这两种成分是激发与维持学生学习行为,并使之指向特定学业目标的一种内在驱动力。学习动机对学生的学习在一定程度上具有促进作用,高动机水平的学生,一般情况下其成就也会随之很高。在学生学习活动中,动机所起到的作用是相对复杂的,对于教师来说,要对学生学习动机的类型与特点进行深入的了解与掌握,才能使得学习动机充分发挥自身的优势,进而进行有效的教学。

1.2教学方法的含义解析

教学方法,顾名思义就是教师在教学活动中所使用的方法。具体来说,教学方法指的是教师与学生为使得教学目标实现、教学任务完成而在教学活动过程中运用的教学手段与方式的总称。教学方法虽与教学方式、教学模式有着紧密相连的关系,但却与之有很大的不同之处,教学方式是教学方法的子集,或者说它是构成教学方法的具体细节,任何教学方法都是由一系列教学方式来组成的;教学模式是在一定的教学思想的理论指导下为实现某一教学课题的完成所建立起来并且运用得较为稳定的教学方法策略体系,因此,教学方法则是教学模式的子集。教学方法,从字面理解,总会误解为教师教学的方法,这种理解是片面的,教学方式主要包括教师教学的方法以及学生学习的方法两大方面。教师教的方法又可以称之为教授法,学生学习的方法又可以称之为学习法,因此教学方法也可以说是教授法与学习法两者的统一。

2对高职非英语专业英语学习动机和教学方法探讨的作用

2.1对高职非英语专业英语学习动机和教学方法探讨有利于培养学生对英语的学习兴趣,养成良好的学习习惯

学习动机对学习行为具有激活功能,它能够唤醒或者增强学习者的学习行为,对学习者学习兴趣的培养与保持具有重要的意义。对高职非英语专业英语学习动机和教学方法的探讨,有利于促使教师不断地探索与发现有利于激发学生英语学习动机的教学方法,从而激发学生对英语学习的动机,不断培养非英语专业的学生对英语学习的兴趣,并引导学生养成良好的学习习惯。

2.2对高职非英语专业英语学习动机和教学方法探讨有利于促进学生学习,提高教学质量

高职非英语专业英语学习动机的激发是影响学生英语学习的重要因素之一,良好的教学方法不仅可以激发学生的学习动机,促进学生的学习,还可以提高教学的质量,促进教师自身能力的发展。因此,对高职非英语专业英语学习动机和教学方法探讨有利于促进学生学习,提高教学质量。

2.3对高职非英语专业英语学习动机和教学方法探讨有利于推动高职英语教学方式的进一步深化与改革

任何教学方法都是由一系列教学方式来组成的,所以,简单来说,教学方式可以被认为是教学方法的子集,或者说它是构成教学方法的具体细节,是教学方法具体的实施。对高职非英语专业英语学习动机和教学方法的探讨,有利于促使教师采用灵活性与多样性的教学方法来激发非英语专业学生对英语的学习动机,这一过程有利于推动高职英语教学方式的进一步深化与改革。

3对高职非英语专业英语学习动机和教学方法探讨

3.1增强高职非英语专业学生对英语学习的目标意识

高职英语授课教师在对非英语专业学生进行教学时,要想激发学生对英语学习的动机,首先对学生进行英语学习目的的教育,增强学生英语学习的目标意识。教师作为传授知识的主体,在教学活动过程中,不能只关注于对学生知识的传授,还要对学生思想意识以及情绪状态上给予特别的关注,并且根据当前教学的目标任务与学生自身的实际帮助学生确立英语学习的目标。这对激发高职非英语专业英语学习动机具有重要的意义。

3.2教师可以利用情感教学激发高职非英语专业学生英语学习动机

从心理学的角度来讲,积极的情感有利于增强学生学习的动力,消极的情感或情感因素的缺乏会减弱或不利于增强学生学习的动力。由此可知,教师对学生的情感投入会直接影响学生学习的动机水平。教师在教学活动过程中应经常对学生进行鼓励与表扬,增强学生的自我效能感,使学生对教师产生积极的情感,随着时间的推移从而使得学生逐渐地将对教师的积极情感转移到该教师所任教的学科之上,激发学生对这一学科的学习动机。因此,英语教师可以充分利用情感因素,对学生进行情感教学,从而达到激发高职非英语专业学生英语学习动机的教学目的。

3.3教师在进行高职非英语专业学生教学过程中可以通过

对学生创造性思维的培养来激发学生的学习动机创造性学习动机,简称创造动机,是指有机体对所面临的问题以创造性方式进行解决的内在动机。这种创造动机水平越高,有机体就越能积极主动地去完成自己的学习任务或者工作任务,并且完成任务的方法也独具特色。一般来说,具有较高创造性思维的学习者,其学习动机也会与之很强。因此,教师在进行高职非英语专业学生教学过程中可以通过对学生创造性思维的培养来激发学生的学习动机,使学生自身的潜能得到最大限度的激发。

3.4教师在进行高职非英语专业学生教学过程中可以采用

意志教育的方式来增强学生对英语学习的成就动机对于非英语专业学生来说,学好英语这门语言,光凭智力与热情是不行的,因为英语是一门复杂的语言学科,学生在学习过程中需要对大量的词汇与语法进行记忆与掌握,学生学习热情所引发的学习兴趣在这个过程中会逐渐地衰退,进而导致学生学习动机减弱。因此,教师在进行高职非英语专业学生教学过程,还需要将意志教育运用其中,培养学生具有较强的意志力从而激发学生的学习动机,使之在英语学习的过程中面对困难能够持之以恒,直至最后使得英语学习取得成功。

4结语

一言以蔽之,探讨高职非英语专业英语学习动机和教学方法,不仅有利于培养学生对英语的学习兴趣,养成良好的学习习惯,还有利于促进学生学习,提高教学质量,同时还有利于高职非英语专业英语教学方式的进一步深化与改革。因此,对高职非英语专业英语学习动机和教学方法探讨,具有十分重要的意义。

参考文献

[1]张亚萍,郝玫.英语学习动机与学习策略的调查研究[J].山西农业大学学报:社会科学版,2005(3):252-254.

[2]张丽娟.对高职非英语专业学生英语学习策略和学习动机关系的调查研究[D].西安电子科技大学,2007.

[3]高一虹,程英,赵媛,等.英语学习动机类型与动机强度的关系——对大学本科生的定量考察[J].外语研究,2003(1):60-64.

作者:黄彩丽 单位:河北公安警察职业学院

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