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如何在高中政治课培养学生人文素养

 论文栏目:高中政治论文     更新时间:2018/6/5 15:19:59   

摘要:高中生心智趋于成熟和稳定,这时政治课影响着他们对人生、社会、自我价值、政治等各方面的认知,对正确引导和培养他们树立正确的政治观、人生观、价值观、世界观有着重要意义。本文结合笔者自身教育经验和实践,就如何在高中政治教学中培养学生的人文素养做了初步总结和反思。

关键词:人文素养;支撑;体现;沟通;平等;环境

高中政治教学内容中涵盖了价值观、世界观、人生观,同时包括政治方面的各大知识,对于学生而言是一门全新的课程,向学生展现了一个界限分明、有理有据的世界,所以在政治教学中提升学生的人文素养相比于其他学科来说,效果要更好一些。学生人文素养的加强能够实际的减少学生走岔路的可能性,减少学生负面思想的增生,减少学生危险情绪的出现,避免学生对于生命的轻视,对于构建和谐校园有实际的促进作用,同时在良好的人文素养影响之下,高中生的其它科目也会受到不同程度的正面影响,这对于增加学生自信心,缓解学生压力有较强的促进作用,形成了良性循环。

一、人文素养在具体的中学思想政治教学中的体现

课堂教学是培养学生人文素养的主渠道,在课堂教学中渗透人文教育的关键是抓住人文教育的切入点,抓住切入点会有事半功倍之效。寻找教材中人文精神教育的交叉点,这是走出单纯人文知识传授的认识圈子的一个关键。只要认识到位,就会找到机会。例如,高中政治教材必修一《经济生活》,我挖掘了以下教育交叉点:1.货币本身没有意志和感情,它既为好人服务,也为坏人效劳。2.正确对待货币。君子爱财,取之有道,用之有度;诚实劳动,合法经营。3.培养适应市场经济发展的能力和品质。4.树立竞争意识,敢于开拓进取。5.在市场经济条件下,要学法、尊法、守法、用法。6.“先富”要扶贫,走共同富裕道路。7.按劳分配不允许不劳而获。8.经营者要全面提高素质,具有良好的思想政治素质、职业道德;要遵守市场交易原则,诚实守信。9.树立劳动者主人翁意识,坚持权利和义务的统一等。根据具体情况,教学中不拘泥于教材结构,灵活处理。

二、高中政治课教学中培养学生的人文素养策略

1.夯实根基,教师要有足够的人文素养做支撑。作为一个教师的首要条件就是要有丰富的知识涵养,这样才能更好的带领学生养成良好的习惯。这就要求教师在平时加强学习,努力提高自己的教学能力和人文素养,尤其要做好以下内容,(1)注意自己的一言一行,不管是在课堂上还是在下课时间,都要有教师的风度,在各方面作为学生的表率,为学生树立好道德的标杆。特别是高中生已养成了初步的人生观与价值观,对是非好坏的鉴定还较为模糊,但多数情况下学生还是会选择模仿与借鉴,而教师作为学生的“人生向导”,要能够正确的引导学生,保证其在学校不仅能收获知识,还能提高自己的人文素养。(2)教师要有足够的知识基础,不仅对于本学科的专业知识要求熟悉掌握,还要及时的掌握社会事实与最新动态,尽量的扩大自己的知识面,这样才能与学生更好的交流。(3)教师要做一个永不言弃、善于直面困难的人,在挫折面前不低头,每天都要充满正能量,不断的带给学生阳光和温暖。在学习“世界文化的多样性”一课时,会讲解到各国的文化习俗,这就要求教师提前做好备课工作,将一些较为有趣的各国文化在课堂上讲解给学生听,遇到奇怪的文化习俗时也要求教师与学生要尊重其他国家的文化,不能随意拿来开玩笑。当课堂氛围较为活跃的时候,学生可能会提问一些问题需要教师解答,如“我国的56个民族也有不同的文化吗?”等问题,这就需要教师进行更为耐心的讲解,如果对学生的问题置之不理,那学生也会失去学习的动力。所以,为满足学生的好奇心和更好的提高学生的人文素养,教师必须先有足够的知识和人文素养做支撑。

2.优化课堂教学环境,营造良性沟通,构建平等教学。鼓励学生敢于质疑,敢于体现价值,增强学生人文意识。学生渴望民主、创造、生成的教学,渴望以人为本的教学,就必须为学生营造一种“支持性的环境”(所谓支持性的环境就是接纳、忍让不同意见的环境)。接纳意味着支持和鼓励,容忍意味着不批判、不压制,尊重学生之间的个性差异及学生间、师生间的认识分歧。师生之间,学生之间能进行互动的、生成的对话,无论在知识、情感、态度、价值观等哪方面,让每个学生尤其是学困生能在宽松宜人的环境中敞开心扉,表达见解,并得到他人的关注,使其本来封闭、排异甚至是自卑的心态向开放、接纳、自信的心态转变;促使他们在原有基础上取得尽可能大的发展。

3.联系实际,培养学生对政治学科的情感认知。高中政治内容较为丰富,既有经济生活和文化生活还有政治生活,涵盖了学生生活的各方面。但由于政治的学习对逻辑思考能力要求不高,很多学生对政治学科缺乏正确的认识,从而将政治的学习排在各个学科的末端,重视程度不够。其实,人类的生活与政治息息相关,生活处处都离不开政治。作为一个合格的社会公民,学生要明白自己的权利和义务,只有如此,学生才能更好的维护自己和他人的尊严,保护自己的隐私,生活才会更加和谐美好。所以,只有学生对政治学科有更深入的了解,才会倾注更多的心血,才能够吸收到政治的精华,从而人文素养得以提高。用“文化的传承与创新”这一单元的学习作为例子,在本单元的学习中,学生要掌握文化的多样性、文化的传承、文化的创新。课前教师可以先进行举例和提问,开始本单元的学习,提问的问题要贴合学生的生活,如“同学们你现在的生活与你小学的生活相比,发生了什么变化呢?”“过春节的时候你们家庭一定会做的事情是什么呢?”然后教师再进行举例,进入本单元的正式学习,这样教学方式,既能引起学生的注意力也能活跃课堂的氛围,最主要的是,贴合学生的实际情况,以学生为教学主体,让学生从内心重视政治学科,从而使人文素养得到提高。

参考文献

[1]陈各发.高中政治校本课程开发中提升学生人文素养的探索[J].读写算:2016,31.

[2]谭玉静.高中政治教学中注重培养学生的人文素养[J].未来英才,2016,2.

作者:雷世兵 单位:重庆市巫山大昌中学校

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