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中小学信息技术杂志(订阅)

主管单位:北京市教育委员会
主办单位:北京教育音像报刊总社
国内刊号:CN 11-4860/G4
国际刊号:ISSN 1671-7384
业务类型:杂志征订
杂志人气:
杂志类型:教育事业综合类杂志-G4

中小学信息技术杂志简介
本刊对如何发展教育信息化,如何培养教师科学运用信息教育手段,提高中小学生信息素养做了系统的阐述,并探讨网络环境下的各种教育方式,力争通过信息技术营造多彩课堂教育,进行课程整合,并与国际信息教育同步接轨。
中小学信息技术收录情况/影响因子
国家新闻出版总署收录 获奖情况:中国教育类核心期刊;中国知网、维普资讯科技期刊数据库全文收录期刊。
中小学信息技术栏目设置
主要栏目:研究报告、文献综述、简报、专题研究。
中小学信息技术杂志社介绍
(一)基本要求来稿要求题材新颖、内容真实、论点明确、层次清楚、数据可靠、文句通顺。文章一般不超过5000字。投稿请寄1份打印稿,同时推荐大家通过电子邮件形式投稿。

(二)文题文题要准确简明地反映文章内容,一般不宜超过20个字,作者姓名排在文题下。

(三)作者与单位文稿作者署名人数一般不超过5人,作者单位不超过3个。第一作者须附简介,包括工作单位、地址、邮编、年龄、性别、民族、学历、职称、职务;其它作者附作者单位、地址和邮编。

(四)摘要和关键词所有论文均要求有中文摘要和关键词,摘要用第三人称撰写,分目的、方法、结果及结论四部分,完整准确概括文章的实质性内容,以150字左右为宜,关键词一般3~6个。

(五)标题层次一级标题用“一、二、……”来标识,二级标题用“(一)、(二)、……”来标识,三级标题用“1.2.”来标识,四级标题用“(1)、(2)”来标识。一般不宜超过4层。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。

(六)计量单位、数字、符号文稿必须使用法定的计量单位符号。

(七)参考文献

限为作者亲自阅读、公开发表过的文献,只选主要的列入,采用顺序编码制著录,按其文中出现的先后顺序用阿拉伯数字编号,列于文末,并依次将各编号外加方括号置于文中引用处的右上角。书写格式为:作者.文题.刊名年份;年(期):起始页.网上参考材料序号.作者.文题网址(至子--栏目).上传年月。

为保证本刊的权威性,杜绝任何形式的抄袭稿。稿件文责由作者自负,编辑部有权作必要的修改。文稿在3个月内未收到退修或录用通知,作者可自行处理,另投他刊。未被录用的稿件一般不退稿,请自留底稿。

中小学信息技术相关期刊

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《中小学信息技术》范例

加速信息化 保障教育战略目标的实现
信息技术推动教育创新发展
构建全方位的基础教育信息化环境
共话基础教育信息化“新蓝图”——解读“信息技术对教育发展具有革命性影响”
站在技术革命的历史关键处
中小学信息技术教育的创新与变革
把课堂搬到松林书院去——对“信息获取的一般过程与方法”教学方式的变革尝试
广西中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动举行
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求真创新 百年老校擢英春秋
教研员应成为教学信息化不容忽视的力量
实施区域教育信息化管理 行胜于言
区域教育信息化领导力是一种实践力
信息化:不下非常之力 不会有非常之功
行政作用是支撑远教工程发展的有力臂膀
立足县域 编织教育信息化应用的网络
书写智慧 共同成长——2009年全国信息技术课程教学案例大赛综述
对思维导图在教育应用研究的调查与分析
让信息技术课堂成为创新的沃土(上)——如何培养学生的观察力与想象力
别让一根稻草沉了一艘船——课堂中“关注每位学生”的提升策略
数字教学在美兴起 新式课本或将替代传统课本
以一灯之亮 引百家共明——区域跨校集体备课的组织方法与实施策略
信息技术教学中 人文教育不可偏废
探究 实践 领悟——提升学生信息能力的三部曲
超级“魔术师”——《CSS样式表》教学设计
畅游名胜 共享信息——《网页资料保存》教学设计
写诗作画 绘心出意——《汉字输入》教学设计
只有真实的 才是有生命的——由一节网络环境下的习作课引起的思考
换新鞋 走新路——透过《用字母表示数》一课“三思”课程整合
找到“教育”和“游戏”的平衡点
运用现代教育技术切实提高农村中小学教育质量 促进教育公平创新试验研究
探索丰宁农村教育变革新途径
科研引领 学校教、学、研持续升级
课题研究提升学校办学品质
结构图在语文教学中的运用
网络使英语教学更加精彩
在跨越式课题研究中成长
信息技术与课程整合在实践中的有效推进——基础教育跨越式发展创新试验中的行动研究
论教育信息化中“以人为本”的理念
谨防教学中的“滥竽充数”
对“任务驱动”的再认识
让学生成为主动的自我评价者
优化小学信息技术课堂环境三步曲
取童材 谈童话 显童趣——《捉影子》教学设计
《网络信息检索的策略与技巧》教学设计
中小学专业委员会小学协作研究会第十九届年会在北京召开
《表格信息的图形化》教学案例
资源学习中资源层次的运用
Moodle环境下网络快乐作文的实践


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